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閱讀與視覺

閱讀與視覺

  

       視覺障礙的發生常常是無聲無息的,因為它的無症狀,很多家長並不會馬上意識到孩子們極需要一個詳細的眼睛健康檢查。如果沒有趕在黃金治療期前處理,視力也許會因而蒙受不可逆的傷害。未被正確診斷與治療的視覺問題也間接地增加了注意力不足過動症、閱讀障礙等的誤判率。當孩童在閱讀上出現問題的時候,家長與老師們必須要去做很多的排除與分析,因為閱讀困難大部分並不是由單一原因造成的,其中一個必須被探討的就是孩子的視力問題。

  閱讀時我們需要運用與組合各種的視覺技巧:視力、調節、雙眼融像、跳躍性掃視、內聚、視野,與視覺認知。在學校的眼睛健康檢查,大部分僅專注在測量遠方的視力。任何在閱讀上出現困難的孩子都應該要安排一個綜合眼睛健康檢查,檢查內容如下:

  1. 視 力 測 量: 視覺敏銳度是指我們是否能清晰看到物體的能力。弱視如果能儘早積極治療,有比較大的機率達到正常視力。
  2. 調 節 能 力 我們能夠根據聚焦物體的距離變化做出相對應的對焦。學童在教室裡常需要不斷的切換書本與黑板不同的距離,
                                     能夠穩定、長時間正確的調節對於學童在閱讀、書寫、考試的時候非常重要。
  3. 雙 眼 融 像: 我們的大腦分別蒐集了每一隻眼睛的資訊並融合成單一、獨立的影像。如果孩童沒有良好的雙眼融像能力,
                          就會產生視物模糊、雙影、不舒服、困惑或抑制。我們的大腦常常會下意識的抑制一隻眼睛來避免混淆的視覺
                          資訊,被抑制的眼睛就會形成相對比較差的視力。
  4. 跳躍性掃視:快速的眼球運動,雙眼快速的從一個定點看至另一個定點。如同我們在閱讀的時候從一個單字或一組字看至下一段落。
  5. 內           聚:當我們在看近距離物體的時候,必須要將雙眼內聚以維持單一視力。學童們在書寫作業的時候就必須仰賴內聚力。
  6. 視           野:孩童應該要擁有良好寬廣的周邊與中心視野範圍(上下左右)。閱讀時,近距離的中心與旁中心視力非常重要。
  7. 視  覺 認 知:視覺認知是一個我們接收與理解所見影像的整合過程。我們組織、辨別並認定所視影像為某一特定形狀物體。
                          當學童在發展閱讀技巧的時候,他們將所看到的物體,如文字與數字,進行記憶、定義與取回。

  

       視光師與眼科醫師在進行孩童綜合眼睛健康檢查的時候,檢測他們的視覺功能與視力狀況,如發現視覺相關的問題,將處置眼鏡、視覺訓練等。視覺訓練能夠有效的處理閱讀相關的視覺問題。透過設計一連串的課程來幫助孩童習得與建立閱讀所需的視覺技能。

       造成閱讀困難的因素很多,各領域的專家學者:教育工作者、心理學家、眼科等專家應該要共同努力提供孩童多元化的處置方法,以滿足各孩童的需求。視光師與眼科醫師所扮演的角色與任務是幫助孩童排除任何會干擾閱讀能力的視覺問題。一旦達成這一點,孩童才能更專注於治療閱讀障礙本質的問題,得到相對應的個別教育。

出處:內容整理翻譯自美國視光協會網頁